多感官训练系统是一个提供视觉、听觉、嗅觉、触觉、本体感觉、前庭平衡等多种感官刺激的特定空间环境，目前被广泛应用于智力障碍、孤独症、学习障碍以及感觉障碍儿童的临床治疗之中。

多感官训练起源于荷兰，它强调在学习过程中应该调动身体各个器官，多方位地激发兴趣，全身心地为学习服务。为有学习需要的特殊学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激，减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪，削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等。

由于多感官教室能够改善问题行为，提供学生控制环境的机会，令其宣泄情绪，减少自我刺激的行为，通过多感官室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力，培养他们的良好行为习惯。

多感官室训练也可以增加多重弱能者的专注力和对事物的反应，对中度学习困难者的沟通能力发展和增进人际关系方面都具有向上的影响。很多的研究除了肯定多感官室对治疗弱智人仕的作用外，也开始指出多感官室的教育功能，在特殊学校，教师不单利用多感官室为严重弱智学生提供舒闲的环境，同时运用到更多教育性范畴上，籍此协助开发学生的潜能，所以越来越多的特殊教育学校开始建设多感官教室。

目前市场上，多感官设备鱼龙混杂，在外行人的眼里不过就是声光音响的组合，尤其是多感官装修上更是隐患重重，装修上没有严格按照国家相关标准执行，用普通的民用装修替代多感官装修。仿造、复制在多感官领域非常常见，从外观来看貌似没什么区别，而对使用者来讲往往会发现弊端或危害。